研学旅行协同育人 研学旅行协同育人方案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于研学旅行协同育人的问题，于是小编就整理了5个相关介绍研学旅行协同育人的解答，让我们一起看看吧。

安徽省研学旅行规定？

按照规定，要本着“谁组织、谁负责”的原则，学校校长为第一责任人，分管领导为直接责任人。应根据需要配备一定比例的学校领导、教师和安全员，也可吸收少数家长作为志愿者，负责学生活动管理和安全保障。学校委托开展研学旅行，要与有资质、信誉好的委托企业或机构签订协议书，明确其承担

应本着“学生自愿”原则，不得强迫学生参加。开展研学旅行活动须事前召开家长委员会征求意见，家长委员会参与制定活动方案。全市中小学要高度重视研学旅行的育人功能，加强研学旅行校本课程建设。凡是没按课程要求制定研学方案的“只旅不学”一律不予审批。

研学旅行的基本本质是教育育人？

“研学旅行”活动的本质与初衷是以实践育人，是学校教育与校外教育相结合衔接的创新形式与有效途径，是校内书本教育教学内容向自然界和社会广阔天地的重要拓展与延伸。“旅”中“学”，夯实家国情怀，传承优秀文化，践行研究方法，促进学科融合。

研学基地的内涵？

《意见》强调，要加强研学旅行基地建设。各地要根据研学旅行育人目标，依托自然和文化遗产资源，红色教育资源和综合实践基地等，建设一批安全适宜的中小学生研学旅行基地，并探索建立基地的准入标准、退出机制和评价体系。打造一批示范性研学旅行精品线路，形成布局合理、互联互通的研学旅行网络。各基地要将研学旅行作为重要的教育载体，根据小学、初中、高中不同学段的研学旅行目标，有针对性地开发多种类型的活动课程。

中小学研学实践课程的定位是什么？

研学实践课程的定位需要准确把握其实性质，目标，特点，内容，评价等核心要素之外，还要把握六个属性和活动时间，区域，目的，课程版块等要素。

六个属性包括全局性（着眼于促进旅游消费，发展旅游事业，提高学生生活质量），全员性（面向中小学所有学生的校外教育活动），教育性（研学实践教育是中学校理念信念教育，爱国主义教育，革命传统教育，国情教育等实践育人的重要载体），目标性（即价值体认，责任担当，愉悦身心，丰富知识），实践性（主要形式是参观，考察，听讲，交流，体验等实践性活动），以及操作局限性和组织局限性。

研学夏令营和游学夏令营最大的区别是什么？

研学旅行和游学夏令营最大的区别是官办和非官办的区别。

二者如果单单是从字面上来理解的话，大家很难准确的判断出来有什么区别。其实，有个通俗的说法就是指它是冬夏令营。是以一种非常常见的学习交流以及教育的方式，在世界各国都有。研学（游学）对于知识眼界的开阔有重要的作用。其历史最早的时候可以追溯到马可波罗到中国的旅游学习，也可以追溯到孔子的和弟子在世界各国交流学习，可见，早在古时候就已经有重视游学的思想风气的形成。

不同的是研学旅行是官办或者说是校办的夏令营活动；而相反的游学夏令营一般是民办组织的。

1.研学旅行。根据教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见。中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。 研学旅行继承和发展了我国传统游学、“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。这种旅行方式有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合；有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。

2.游学则是在寒暑假，学生无课的情况下，由家长通过游学机构、有游学业务的旅行社等为学生报名，学生个人出行的活动。游学由学生个人出行，主要取决于学生兴趣，其中以语言类居多，如国外学校插班学习，还有一些其他类的主题课程，如飞行、滑雪、户外技能、科技、礼仪等。

到此，以上就是小编对于研学旅行协同育人的问题就介绍到这了，希望介绍关于研学旅行协同育人的5点解答对大家有用。