研学课堂的困惑 研学课堂的困惑有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于研学课堂的困惑的问题，于是小编就整理了2个相关介绍研学课堂的困惑的解答，让我们一起看看吧。

如何破解研学旅行面临的问题与困扰？

教育部给全国学校发放“定心丸” 可以放心大胆地开始推动学生研学教育了

2019年8月20日，教育部等五部门发布《关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》，以下简称《意见》，这份文件界定了学校责任和权利，可以说学校吃了这颗“定心丸”可以放心大胆地开始推动学生研学教育。

以前，中小学校承担赔付的只是学校负有责任的事故，赔付涵盖范围较小，在有效处置学校安全事故方面还存在一定的局限性。现在教育部等五部门出台的《意见》给出了依据现有法律法规处理安全事故损害的指导性意见，形成多元参与的全面安全事故损害赔偿机制。

《意见》的意义

因为孩子的安全责任重大，所以现在很多学校缩手缩脚，不敢给学生安排研学教育活动，担心出事之后，学校脱不了干系，现在《意见》可以说给学校吃了定心丸，明确了学校的责任与权力。

例如每年暑假寒假之前，每个学校都会严肃地向学生说明安全问题，这个就是每个学校的应该尽到的安全教育责任。

如果出现其他违法违规的“校闹”，学校方面有权力依法依规处理此类现象，维护学校自身尊严。

总结一下，这份《意见》对于学生安全保障方面提出的依法依规处置的意见，极大地推动了现在研学教育发展进程，学校方面可以根据自己情况，参照《意见》有序开展学生研学教育活动。学生也将因此受益，能够在不断发展的研学教育过程中获得更多体验和知识，全面提升各方面能力。

前几年在接连出现在校学生群体伤亡事件后，各部门纷纷紧急叫停了学校组织的各种群体性出游活动。近期学校研学旅游之风又起，初衷是好的，特别是对正在成长中的孩子，通过研学开阔视野，走近仰慕已久的学术殿堂，零距离感受浓郁的人文氛围和大师文化，不知将点燃多少莘莘学子的青春梦想。

但问题是很多研学游被过渡商业化，成了巧力名目的收费旅游项目，学校以研学之名旅游创收，或与旅行社挂勾，形成利益链条。研学游一但被商业化运作，势必以利益最大化为出发点，从而忽略了学生安全和研学质量，埋下更多的社会隐患。

很多事情往往是矫往过正，要么一刀切，要么大撒把，真切希望有关部门加强监管，学校良心研学，家长擦亮双眼，学生真正受益。

正确认识旅游和旅行的不同需求，具体问题更要区别，出门在外要的就是一个快乐的心情，没必要为了一些不值得的事情而失去了自己的好心情。人活的就是是心态，出门在外为的也是开心和快乐。

最近几年突然流行了一股研学风，从小学一年级，到高中都有，如何看待这一现象？

研学风的兴起，是对过去较长一段时间，不允许组织学生外出活动的一种纠正，按道理来说，我作为教师是应该赞成的，确实学生参与的校外活动太少。但我却并不喜欢这种研学活动，但并不反对适当的校外研学，没必要每个学期都要搞一次。

一、增加了家长的开销。

由于出现过部分安全问题，上级教育行政部门逐渐不再允许学校组织学生去进行课外活动，学生每天的活动仅限于课堂、教室，有些学校甚至连体育课的稍微剧烈一点的运动都取消了。因此，学生的活动量比之以前大量减少，学生体质也较之以前的学生有些下降。这应该是很无奈的一种现象。研学之风的兴起，让孩子走出校园，走进更广阔的校外世界，开阔了学生的视野，丰富了孩子的知识，活动的组织也由专门的机构负责，学校在安全责任上不再负责。但问题也就随之而来，最典型的就是家长在此项上增加了一笔额外的花销，少则三五百，多则上千甚至几千块，对于某些家庭而言，这也是一笔不小的费用。

二、增加了教师负担。

其实安全事故的出现并非是由谁组织这次活动的问题，更多的取决于组织活动的周密程度。由专门的机构组织并不能杜绝安全事故的出现，因为事故的出现有很大的偶然性。专门机构组织活动出现了安全事故，学校同样无法逃脱被追责的命运。组织外出研学，也增加了教师负担，让教师厌倦这类活动的举办。

三、提倡组织严密的校内活动或其他适当的校外活动。

在校园内开展组织严密的活动，不劳民伤财。到校外适当组织一些春游秋游活动也是以前长期组织的传统活动。所以，还是特别回忆以前的那些做法，不仅仅学生高兴，教师也同样得到享受。一些无良媒体故意炒作校园安全事故，无限放大校园安全事故，加上独生子女的金贵，造就了现在的这种局面。

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研学风，来自何处？研学和游学有区别吗？什么是好的研学，什么是差的研学？参加研学值得吗？今天缪老师这篇文章就来回答上述问题。

国内近些年的研学，是从2013年开始的，从教育部到地方对于素质教育越来越重视，由此，作为素质教育一个板块的研学教育走上了风口浪尖。

从2016年下发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》，到2017年的《中小学德育工作指南》、《中小学综合实践活动课程指导纲要》，再到2019年的《教育部办公厅关于做好2019年中小学生暑假有关工作的通知》，可以说，研学教育正在如火如荼的发展。

从世界范围内来看，欧美的营地教育就非常像我们现在在推广的研学教育，这种教育方式已经存在了150多年。孩子们走出校园，走向社会，走向营地，去接受书本之外的实践教育，锻炼技能和本领。

在亚洲，从明治维新时，日本就开始鼓励研学旅行，日本的学生们从学前到大学，都有固定的外出研学时间，已经成为了学校的必修课之一。

如果回溯到中国古代，孔子就曾经带着门人弟子周游列国，不仅仅宣传推广自己的学说，也让弟子们接受最贴近自然和社会的教育。

游学和研学，名称非常相似，也都是走出校园，走向自然，走向社会，但是他们的目的诉求不同、活动内容不同、组织方式不同。

从目的诉求来看，游学的目的中，拓展视野、增长见识所占的比例极大，而研学呢，在整个过程中，体现最重要的是“研”，也就是说，他与学业之间的关联较前者更强。

这股风还没吹到河北！与其叫研学，不如叫春（秋）游，也不必给春游秋游披上这么个华丽的外衣！真的希望孩子们每年能有机会荡起双桨，泛舟湖上，漫步山间林中，享受无拘无束的童年时光！

“兴趣是最好的老师”。好在它能激发一种欲望，一种冲动，一种力量。让人想占有它，拥抱它，亲近它。正由于这种欲望的驱使，所以想亲自走近它，真正来一次体验，感受它的魅力，领略其中的精髓和美妙。

研学旅行正好把这种兴趣，渴望进行拓展，延伸。让学生走进自然，走入社会。用心灵去感受，用手指去触摸，静心聆听古韵与自然的声音。

我们学校研学旅行去过省博物馆，馆内有四大镇馆之宝。越王勾践剑，曾侯乙编钟，郧县人头骨化石，元青花四爱图梅瓶。通过参观让学生明白了越王卧薪尝胆，忍辱负重的爱国情怀；仿佛听到了编钟的神韵和看到了歌女的曼妙舞姿。感受到了古朴和现代的味道。使学生身临其境般地领略到了古文物的精髓和美妙。这一切都是我们课堂不可能学到的知识，它不仅拓宽了学生的视野，丰富了知识，还加深了与古文化的亲近感。这对他们的成长是非常有益的。

还有一次我们到武汉紫荊园去研学旅行，其目的就是培养学生的文明意识，安全意识，让他们主动适应社会，做到书本知识和生活体验的深度融合。树立学，思游相互促进的观念，走出学校，走出课堂，走近自然，走进社会。不断拓展我们的教育理念，在真实的情境中体验，合作，探究。

因此我觉得适当的进行研学旅行有助于学生的成长，有利于他们的身心健康，有利于开拓学生的视野，有利于培养学生独立自主的能力，有利于培养他们团结合作的精神，激发学生的爱国热情。这样的现象不好吗？

到此，以上就是小编对于研学课堂的困惑的问题就介绍到这了，希望介绍关于研学课堂的困惑的2点解答对大家有用。