研学课程教案成都 成都研学主题

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于研学课程教案成都的问题，于是小编就整理了3个相关介绍研学课程教案成都的解答，让我们一起看看吧。

三四天写一份教案正常吗？

正常

教案分很多种，有的是学科类的，有的是提升类的，但无论哪一种，都需要有思路，有创意，并且需要有灵感，灵感不是说有就有了，也需要在恰当的时间有事物激发或者有环境影响

所以三到四天写出一份让自己满意的教案还是很正常的。

就像我们做研学，想要写一份漂亮的教案估计得7到8天，或者更长。

东方诗文怎么样

东方诗文非常优秀。
1,因为东方诗文的体裁众多，包括诗、词、曲、赋等，丰富多样，每一种体裁都有其独特的魅力和表现形式，其中的经典作品层出不穷。
2,东方诗文深厚的文化底蕴和独特的艺术表达方式给人以启发和思考，让人对于美的追求有了更深入的理解，同时也为我们提供了一种审美享受的方式。
3,东方诗文在世界文学史上有着重要的地位和影响力，它不仅是古代文人雅士的心血结晶，也是我们传承和发展中华文化的宝贵遗产。
综上所述，东方诗文是一种文化瑰宝，值得我们细细品味和传承。

东方诗文大语文简介
品牌简介 
“东方诗文”大语文国学课程是全面提高青少年语文综合能力的系统培训课程。
“东方诗文”系列教材主编程宇老师带领北京大学研发团队历时三年精心编写，经过八年的落地实操，课程目前合作校210家。
“东方诗文”课程共分三个级别：第一级讲授趣味史地文化、第二级课程讲授诗词文学知识，第三级课程讲授文言知识及演讲训练，课程适用于8至16岁青少年学习，学程三年。
课程特色 
1、快速提升语文学科的学习兴趣。
2、快速夯实历史文化、诗词文学基础。
3、混班亲子教学，容易形成大班。
4、复制教师奇快，教师容易操作。
品牌优势 
1、全国首套真正意义的动漫国学教材。
2、全国目前拥有最详细教案的大语文国学课程。
3、唯一被教育部中国智慧工程研究会颁发教师资格证书的国学课程。
4、合作校同时成为中科学趣与东方诗文联合推出的青少年研学营报名基地。

小学教案需要哪些要素？

教案，教师教学文案，教师上课的抓手，一种实用性教学文书。如何快速、高效完成教案呢？包括以下几点。

教案七剑之案前准备。包括，教学目标，教材情况，学生学情，教学方法，教学重点，教学难点，教学准备等。教学重点旨在说明本课所必须解决的关键性问题，教学难点则说明本课学习上容易产生的困难和障碍的知识传授与能力培养点，这两类必不可缺。

教学过程上，我推荐五步的教学模式，分别是激趣引学，提示自学，互动研学，应用促学，梳理评学。这符合新课程标准下对各个学科教学内容的要求，极大提高了学生的主动参与和学习热情。

板书设计必不可少，同时给自己留好教学反思的位置。不止一位大师说过，要想快速成长，反思天天写好。

说的比较笼统，希望有所帮助。

小学教案需要的要素，除了常规性的教学目标、教学过程之外，还可以从以下四点来把握：

一、教学重点：

教学重点是教材中最基本、最主要的内容，是教学内容中的核心所在，是知识的关键点，自然也是备课的重中之重。因此，有效地备课，抓住教学重点是关键。教科书中的每一篇课文都具有丰富的人文内涵，可以承载的训练内容也是多方面的，但是课堂时间有限，我们不可能面面俱到地教学。唯有抓住重点进行教学，才能收到阅读教学的实效。部编版语文教材每个单元的首页，都有相关的语文要素的罗列。我们可以把其作为本单元课文教学重点的参考。

二、教学难点：

教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。在备课时关注突破教学难点的教学策略，是课堂教学取得成功的关键。教师要设计出各种有效办法对难点加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。而且教学难点往往蕴含着丰富的教育教学资源，是教学魅力之所在、思维之源泉、探索之动力、创造之契机。在教学难点上处理得好，不仅学生能领悟知识，发展思维，而且可以磨炼意志，培养学习兴趣。因此教师在处理教材时，必须分析教学难点，并设法找到突破难点的方法。

三、学习起点：

建构主义理论中有一张著名的“鱼牛图”。“鱼牛图”表达的是这样一个故事：青蛙和小鱼是好朋友，一天，青蛙跳到岸上，看到了一个庞然大物——一头奶牛，青蛙仔细观察了很久。回到池塘里以后，小鱼儿问：“你到外面看到了什么？”青蛙想到了奶牛，于是详细地向小鱼描述了一番，小鱼认真地听了以后说：“我知道了，我知道了。”青蛙让小鱼画出来，小鱼拿出纸和笔，画出了它心中的“奶牛”。

从这个故事中，我们可以更深入的思考：如果把鱼看成是学生，青蛙看成是教师，奶牛是教学内容，虽然青蛙老师已经把教学内容讲得非常到位了：“它们有四条腿，长着犄角，吃着草，肚子下坠着些粉红色的奶袋子。”但青蛙老师讲的牛和学生小鱼所理解的牛并不是一回事。这个故事向我们揭示了一个学生建构认知世界的道理：孩子不是被动地接受教学内容；教师的教并不等同于学生的认识。我们要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

到此，以上就是小编对于研学课程教案成都的问题就介绍到这了，希望介绍关于研学课程教案成都的3点解答对大家有用。