红色研学旅行制约因素 红色研学旅行的可行性分析

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于红色研学旅行制约因素的问题，于是小编就整理了4个相关介绍红色研学旅行制约因素的解答，让我们一起看看吧。

韶山红色研学对孩子意义及感悟

有意义且富有收获。
因为韶山红色研学是以毛泽东为主线，通过参观他的故居和周边景点，深入了解毛泽东的思想和家庭生活，能够让孩子们在游玩中学习历史知识和爱国主义精神。
在参观过程中，孩子们能够感受到毛泽东的革命精神、清苦生活和无私奉献的品质，从而加强他们的对祖国的热爱和对集体的认同感。
另外，韶山红色研学还能够激发孩子们的探究研究能力和历史意识，让他们和周围的同学互动交流，寻找解决问题的方法和答案，增强团队合作意识和自信心。
总之，这种研学方式可以让孩子们在游玩中学习和成长，有助于他们更好的融入社会并且具有长远的教育意义。

有利于发扬红色文化在革命、建设和改革中形成的宝贵精神作用，让“红色文化”发挥出教化育人、凝心聚力的作用。红色文化的开发，对于发挥基层党组织的引领和统筹协调作用有积极的意义。

增进人民的爱国情怀、培育人民的高尚情操、铸就人民的创新精神，进一步加强先进性建设。

红色研学旅行是大思政吗？

红色研学旅行确实可以被视为大思政的一种具体实践形式。大思政强调的是以马克思主义为指导，培养学生的思想政治素质，强调理论与实践相结合，注重培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

而红色研学旅行正是通过组织学生深入红色革命基地、历史遗址等地，实地参观、学习、体验，让学生深入了解红色文化的内涵和意义，从而增强学生的爱国情怀和民族认同感。

因此，红色研学旅行不仅是大思政的一种体现，也是实现大思政目标的有效途径之一。

1978-1994我国红色旅游发展的基本特点？

1、学习性

红色旅游的学习性，主要是指以学习中国革命史为目的，以旅游为手段，学习和旅游互为表里。但是，这种学习不宜搞成灌输式的“现场报告会”，而应营造出自我启发的教育氛围，达到“游中学、学中游”，寓教于游、润心无声的境界。

2、故事性

故事性是相对说教性而言，反映出人们对历史吸引物的取舍观。到一些红色旅游点，给人的感觉是在参观“中国革命历史博物馆”的地区展览。

千篇一律，千人一面，静态有余，动感不足，缺乏实景地厚重的历史感、独特的亲切感和“姹紫嫣红”的美感。这里除了经济条件落后、展陈手段单一等因素外，也是在英雄史观等陈旧观念影响下产生的人为缺陷之一。

3、参与性

有些红色旅游景点的旅游过程较为艰苦，为改变这种状况，少数景点努力过头，出现城镇化、商业化、舒适化的倾向，有损害红色旅游本质特色的危险。为避免重蹈覆辙，红色旅游点应紧跟体验经济的潮流，突出旅游节目的参与性。红色旅游本身就是一种实践性学习。

扩展资料：

挖掘红色旅游资源内涵与“研学旅行”相结合

红色旅游资源具有的厚重的革命历史内涵及其所承载的革命精神，是对广大人民群众，特别是青少年进行革命传统教育，开展思想道德建设的珍贵教材。

全国有名的红色研学基地？

中国人民抗日战争纪念馆，坐落在北京丰台区卢沟桥畔宛平城内，距市中心约15公里。文物藏品以1931年至1945年抗日战争时期的各种历史文献和相关实物为主，同时也收藏日本自1874年以来侵略和占领台湾的各类文物，内容涉及军事、政治、经济、文化、社会等诸多历史侧面。遵义会议纪念馆是为纪念中国共产党历史上具有伟大历史意义的遵义会议而建立的，是中华人民共和国成立后最早建立的21个革命纪念馆之一。

到此，以上就是小编对于红色研学旅行制约因素的问题就介绍到这了，希望介绍关于红色研学旅行制约因素的4点解答对大家有用。