旅游研学课程评估（旅游研学课程评估方法）

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研学旅行的学业评价既注重___,又重视___;既考察___,又重视___。_百度...

第二，实践性。研学旅行是学校理论教育与校外实践教育相结合的教育教学方式，面对自然界与社会的真实情境，让学生在“做”、“考察”、“探究”、“旅行”、“反思”、“体验”等一系列实践活动中发现和解决现实问题、体验和感受真实生活。第三，整合性。

好的研学旅行课程一定是既有“游”，又有“学”的。即，组织学生们走出课堂、走出校园，接触自然、接触社会，让学生们在体验和实践中，学习知识、训练能力、修炼态度、养成习惯，实现一定的教育目标。因此，设计一节好的研学旅行课程，可以通过以下步骤： 充分调研学生需求。

从 旅游 业态的角度看，研学旅行更加关注目的地的文化 旅游 资源，是一种满足自我提升需求的高层次文化 旅游 。国家 旅游 局局长李金早在2015年全国 旅游 工作会议上提出了新的 旅游 六要素：“商、养、学、闲、情、奇”，首次将研学旅行视作 旅游 发展要素或拓展要素。

注重实践体验：研学旅行的核心是实践体验，因此在行程安排中要注重学生的参与度。可以安排一些互动性强、趣味性高的活动，让学生在实践中学习和成长。加强安全教育：在出发前，要加强学生的安全教育，让他们了解旅行中的注意事项和应对措施。

研学旅行能拓展学生视野，夯实知识的纹理。学生所学的大多是书本知识，即使是通过实验来获得知识、技能，也是在学校为背景的实验室条件下，以间接经验和理性知识为主，接地气的感性知识始终欠缺，在进入信息化时代依然如此。

研学旅行”有较强的教育意义、实践意义和公益性。学生能从社会、历史文化、以及大自然中汲取自身发展的力量，同时又能锻炼自己的团队协作能力、实践能力、处理问题能力、还培养了自己的社会责任感和创新意识和对“美”的欣赏能力，从而不断提高下一代国民素养。

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