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这次疫情期间由于不能上学,学校进行了网课教育,很多问题就逐渐显现了出来。
我的大儿子今年高一,学校上网课,录播的那种,不是直播。学校发了一个作息时间表,什么时间点干什么都要严格按照上面来。因为一个高中生,肯定比一个小学生要有自觉性,我一开始是这么认为的,所以大儿子的网课我是没有监督的,让他自己听,自己完成老师布置的作业。经过一段时间的学习,学校举行了网上考试,差距就显露出来了,孩子根本没有认真学,考的成绩惨不忍睹。而且他在上课之余还偷偷地玩游戏,而且还用我的微信号偷偷充值了。幸亏我发现的及时,没有酿成大的损失。事后我痛定思痛,立即调整好心态,和他进行了一场交谈,把其中的厉害关系让他自己去反思。好在学校已经开学,孩子没有了接触电子产品的机会,慢慢地学习也步入了正轨。
我的小儿子今年五年级,因为平时比较活泼好动,所以我在上网课的时候都是陪着他上的,他一开始很反感,但是我一再强调这是老师要求的。所以他也无可奈何。他的课相对来说比较少,每天语数英各一节,而且时间半小时左右就结束了。也是录播的那种,我就每天抽出时间来陪他看完,然后让他做好作业,我帮他交,这样就很少接触到电子产品。而且他在学习上很主动,在我的监督下自觉完成网课学习。而且我们约法三章,完成老师布置的学习任务后,我不再要求他做多余的练习。小儿子学得很轻松,作业完成得质量也高,经常被老师发在群里示范。而且无论是学校进行的网上考试,还是开学的学情调研考试,都取得了喜人的成绩。
通过我两个儿子疫情期间不同的学习状态以及不同的学习成果,我觉得有自觉性的孩子很少,也不是没有。大多数的孩子还是需要父母去监督。纯粹认为孩子能自觉去上网课的话,真的是孙悟空看蟠桃园一监守自盗。所以归根结底还是父母要做好陪伴和监督的作用。
1、得先明白是疫情让孩子不自觉还是平时就不自觉。
2 、如果学习没动力,必须沟通解决。沟通是有方法的,现在教育子女真的很难对家长要求很高,得让孩子感受到你的关心。不能打也不能骂,切记。
3、找到原因,跟孩子一起找到学习中遇到的困难,甚至到具体是哪个题引起的,帮他解决实际困难,家长要有同理心,架设你工作中遇到困难,上级不给你做主,同事也不帮你。
总结一下,别给孩子贴上动力不足的标签。毕竟环境变了,大家都需要理解和适应,我也特别理解家长的复杂心情,都是过来人。教育要讲方法。
大家好,我是爱哭哥和淘小妹的麻麻,同时也是一个小学老师。因为新冠病毒疫情,孩子们只能在家里上网课。下面我来谈谈对这个问题的想法。
孩子们爱玩是天性,那么在没有任何约束的情况下自觉学习只有少部分的人才可能做到,大部分的孩子是需要家长给与一定的监督才能完成的。如何让孩子们自觉地去学习和写作业呢?
一,兴趣是最好的老师
做任何事情只有当你感兴趣的时候才能继续下去,才会做得更好,学习也是如此!我们可以让孩子的学习结合生活的实际,让学习变得不再枯燥。
二,创造一个良好的家庭学习氛围,父母要以身作则
我们要为孩子的学习创设环境,父母要做好榜样,在孩子学习的时候,自己不能是看电视,玩手机,父母也可以和孩子一起学习。良好的学习环境有利于孩子的自主学习。
三,在学习中感受快乐
父母要发掘孩子身上的优点,让孩子感受到被认同,找到自信。可以让孩子给你讲讲他会的知识,做一次你的老师。同样也可以为孩子买一些有趣的书籍,让孩子觉得学习是快乐的事情!
四,培养良好的学习习惯
良好的学习习惯的养成是孩子能不能自觉学习的关键,孩子的学习习惯养成要越早越好。我们应强化孩子的自制力,只有拥有自制力的孩子,才可能养成良好的学习习惯。养成良好的学习习惯是要坚持下去,不是一朝一夕就可以做到的家长们要做到不要急躁,尽可能地多帮助陪伴孩子。
在陪孩子上网课这段时间,发现了孩子在学习上的很多问题,也是在不断摸索中总结了一点经验。
要让孩子自觉完成好网上学习,还先要了解网课和线下课的区别。
首先是上课的形式发生变化,需要学生改变对知识的接收方式。以往在学校只要跟着老师的节奏就能学好,因为在学校上课的时间比较多,老师可以把刚讲的知识通过课堂练习的形式,让大部分学生当堂消化,课后再完成适当的作业加以巩固就基本能掌握这些知识。
其次,对于课堂的重难点,网课老师没能像在教室那样关注到每位学生是否理解,而学生对着屏幕看时,更像在看电影,很难把握到重难点。
课堂上学得不好,又没有老师监督,再加上孩子没有一套有效的学习方法,就会导致孩子失去主动学习的兴趣和动力。
怎么解决好这些问题,让孩子能够自觉、主动的完成网课的学习任务?需要从两方面着手。
一、心态要调整好
家长要有好的心态,孩子才有好的学习状态。特别是上网课这段时间,不少家庭总少不了鸡飞狗跳。
家长一看到孩子作业做错了要骂两句,笔记没记好要说两句,字没写工整唠叨两句,孩子自然学得不踏实。
要让孩子学会自觉学习,家长只要把握好大方向,先引导孩子自主安排学习,刚开始犯各种错误是难免的,这时家长不要急于指责孩子,接受孩子犯的错,把学习的主动权交给孩子。
素质教育就是提高人的素养,能力的教育,中国的素质教育是和现行的应试教育相对立的一种教育形式而存在,由于目前我国的高考制度的影响,所以素质教育也只是停留在口头上,没有得到彻底的实施。
素质教育有如下几个特征:1,素质教育是以提高国民素质为宗旨的,所以面向全体学生是它的第一大特征。2,素质教育是以提高人的素质为目的的,所以它又是促进学生全面发展的教育。3,素质教育不仅促进学生的全面发展,还促进学生的个性发展。4,素质教育还非常注重培养学生的创新能力和实践精神。
中国的素质教育被认为是与应试教育相对立的一种教育形式。实际上它在中国根本没有存在的市场,因为中国高校的录取是以高考分数为标准的,所以中国的教育从下至上都是一套完整的应试教育制度。素质教育与应试教育之间存在着很大的区别,1,素质教育的教学目标是提高国民的素质,而应试教育是为了应试而教,目的不一样√。2,素质教育关注的对象是全体受教育者,而应试教育则把目光盯在几个升学有望的优秀学生身上,对象不一样。3,素质教育关注学生创新精神和实践能力的培养,而应试教育关注的是孩子做题能力的培养。4,素质教育注重促进学生的个性发展,着眼于学生的终身可持续性发展,而应试教育不讲这些,只要孩子能考高分就行。
素质教育才是真正培养人才的教育,我国的应试教育是对教育的扭曲和功利化,应该给以纤正。
什么是素质教育?我的理解是为了提高人的综合素质而进行的教育,初看便有一种似乎是全面的高大上的教育,可以克服应试教育的偏颇,颇能吸引人们的眼球。
然而尽管素质教育的声浪颇大,时至今日我们还见不到由于素质教育而获得成功的令人信服的范例,倒是听到了许多关于素质教育的质疑,素质教育终究敌不过应试教育的压倒优势。
究其原因,窃以为有以下几点。
首先,素质教育存在明显的先天不足。
什么是素质?素质是一种普遍的存在,且有好坏高低并难以量化的特点,通过教育使之提高可以,但要获得实效很难,而且很难抓准并且仅靠教育能达到目的。
其次,素质教育的实践表明,它的教学成本太大,而且缺乏针对性,所以效果受到质疑。比如为了具有高贵的素质,就去学钢琴歌舞,这不仅成本高,而且需要天赋。缺乏天赋的学生,即使是富二代,也不能在钢琴歌舞方面的素质达标,一般家庭子女往往是花了大钱而无收获,所以有人调侃道:这是富人的游戏!
第三,素质教育的目标不合潮流。
当今之世,人们的普遍追求是希望知识改变命运,找到好工作,多挣钱。除了先富起来的小部分人能够忽视钱的存在外,大多数人还不敢或不能小看金钱,还沒有余暇悠闲地踱着方步,将高大上的素质作为追求或装扮自己,这就决定了素质教育的悲哀和不合时宜。
如同“快乐教育“的先天不足与不合时宜一样,“素质教育“也只能如此。
还是将重点放到革除“应试教育“的弊端上来,以草根人群的需要为需要,在明确教育的规律,教育的目标,教育的方针上,扎扎实实地花大力气,下大本钱,而不是摆花架子,赚大钱,让中国教育在正确轨道上稳步推进,助力我们的国计民生。
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